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《月是故鄉明》教學實錄

時間:2011-11-28 14:53來源:未知 作者:張廣銀 點擊:

 

月是故鄉明》教學實錄
語文教研組   張廣銀
[上課鈴響。
上課!(師生問好)
師:同學們,今天第一次和同學們學習,我先自我介紹……這樣,請同學們看投影,這是一幅什麽畫面?(生齊說長城雪景圖)哪一位詞人的一句詞能表達這種意境?(生齊說毛澤東的“望長城內外,惟余莽莽”)請同學們打一個人名?(生紛紛猜說)投影——張廣垠(銀)(生哄然大笑)
師:(接著說)長城在中國人心中已具有什麽樣的含義?
生紛紛說:中華民族,團結一心,新時代騰飛的象征……
師:這在文學作品中就叫意象,中國是一個意象缤紛的國度,例如菊花,菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美,也不能與身價百倍的蘭花並論,但作爲傲霜之花,它一直得到文人墨客的青睐,有人稱贊它堅強的品格,有人欣賞它清高的氣質。屈原《離騷》:“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英。”同學們,你們知道哪些意象嗎?
生:鴻雁,鴻雁是大型候鳥,每年秋季南遷,常常引起遊子思鄉懷親之情和羁旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》:“人歸落雁後,思發在花前。”
師:非常聰明,你特別注意老師的敘述語言,你的話顯得幹淨規範。其他同學還有嗎?
生:梅子、浮雲、鴛鴦、丁香、鴻雁……還有月亮。
師:你列舉了很多,你知道月亮常常用來抒發什麽情感?
生:思鄉之情。如李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉。”還有杜甫《月夜憶舍弟》:“露從今夜白,月是故鄉明。”
師:不錯,其他同學還知道有關月亮的詩句嗎?
生:唐人王建的《十五夜望寄杜郎中》:“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。”另外還有唐人張九齡《望月懷遠》的“海上升明月,天涯共此時”和唐人王昌齡《李昌曹宅夜飲》的“欲問吳江別來意,青山明月夢中看”等詩句,大體上也是這樣的感情。
師:很好,大家的古文功底很好,同學們知道月爲什麽會成爲千百年來人們思鄉的意象呢?
生:月亮皎潔、溫柔,很讓人聯想到母親的純潔輕柔的愛。
師:對,這叫母親情結。
生:月亮的圓缺很容易讓人聯想到人們的聚散離合。
師:非常棒,這叫月亮的哲學意象,還有一種叫黃昏情結,人一到晚上面對月亮更容易思念自己的故鄉,請問你叫什麽名字?
生齊說:王一鵬。
師:同學們的聯想想象猶如鲲鵬一樣翺翔九天。我們能不能做一件事:抓住月的意象,描寫一段自己童年的經曆來表現自己的情感。爲了便于同學們想象,我投影一節當代詩人流沙河的詩,請同學們齊讀一下: 
就是那一只蟋蟀
在你的記憶裏唱歌
在我的記憶裏唱歌
唱童年的驚喜
想起雕竹做籠
想起呼燈籬落
想起月餅
想起桂花
想起滿腹珍珠的石榴果
想起故園飛黃葉
想起野塘剩殘荷
想起雁南飛
想起田間一堆堆的草垛
想起媽媽喚我們回去加衣裳
想起歲月偷偷流去許多
[生動筆,師巡視行間。
師:請同學們依次來展示自己的作品。——這一位!
    生:中秋的夜晚,桂花飄香,圓圓的月亮挂在天上,我們一群小朋友在剛剛堆成的草垛旁邊捉迷藏,我們玩得很開心,忘記了回家。
師:哦,受我投影的詩的影響,同學給他評價評價。
生:我覺得他沒有想象,描寫少了些,顯得不豐滿。
師:(對衆生)同意不同意這位同學的評價?
生:(齊)同意。……
師:同學們能不能替他修改一下,讓它豐滿起來。
生:中秋的夜晚,桂花飄香,圓圓的月亮挂在天上,我和小夥伴們蹦蹦跳跳的來到後院。那成堆成堆的草垛好似一個一個的小山,恰好成爲我們捉迷藏的好去處。我們分了隊,蹑著腳,悄悄地在一個草垛下打個洞讓自己鑽進去。“快,可以找我了!”一聲大呼,總能引來一陣騷動。左堵右截,一不小心,頭和頭碰在了一起……
[掌聲自發響起。
師:同学们的掌声说明了一切,请大家看这一段:
我走到坑邊,擡頭看到晴空一輪明月,清光四溢,與水裏的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什麽叫詩興,但也顧而樂之,心中油然有什麽東西在萌動。有時候在坑邊玩很久,才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起,清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來,到坑邊葦子叢裏去撿鴨子下的蛋,白白地一閃光,手伸向水中,一摸就是一個蛋。
[生讀
生:老師,這一節好是好,但似乎不適合我們,好像是一位老人在講他童年的事。
師:你说说为什么?
生:他的語言寫得非常平實,大都是短句子,也沒有什麽華麗的詞藻,就像我爺爺在講他的童年的故事。
師:我提议为我们这位同学鼓掌。
[掌聲響起。
師:确实,这是一位老人晚年的一篇作品,语言由绚丽而归于平淡、古拙、质朴。这就叫洗尽铅华,但越是这样的质朴自然,越是能见出作者对故乡的至情至爱。可见,童年不仅在我们心中有,就是在这位耄耋老人的心中也有,正如作家柯灵说过:一个人为自己的一生定音定调定向定位,要经过千磨百折的摸索,前途充满未知数,但童年的烙印,却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。(投影)现在请同学们看课文,梳理文章的脉络,看看作者怎样抒发自己的情感的?
[發課文,同學們自主閱讀
師:同学们找到刚才的那一段了吗?请一位同学读一下第三四小节。
[生讀
師:你认为自己读得怎么样?
生:字音讀准了,但讀得有點快了。
師:对,这毕竟是一位老人的故事。但这一句“第二天一早起来,到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋,白白地一闪光,手伸向水中,一摸就是一个蛋。”的后半句应当读得快一点,反映出作者的惊喜,给人一种返老还童的人生趣味。再读一下,好吗?
[生讀
師:本文还写了什么?
生:寫作者離開故鄉之後的生活,通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比,表達自己對故鄉的思念。
師:不错,“中国人有中国人的耳朵”,“人一离开乡土,就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英,但乡土的梦,却永远追随着他们。(投影)同学们有没有看到这样一个现象:從濟南到北京,一直說到世界上三十多個國家,要說景色,比故鄉那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處,但在作者看來,哪一處的月都不及故鄉。這是爲什麽?
生:作者對家鄉一草一木有著深厚的感情,數星星,捉知了,看月亮,揀鴨蛋,已經成爲了作者血液的一部分,這是一種摯愛,更能反映作者的那份摯情。
師:对,这是一种偏执地挚爱,“情到深处便偏执”,“月是故乡圆”,“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”,对一个异乡人来说,对故乡的思念常常构成他不可缺少的精神生活,思乡是他生命的组成部分,有故乡可思,甜,思而不得,苦,正是这种复杂的滋味显示出乡思特有的情感色彩。“我們祖先有個根深蒂固的觀念,以爲一切有生之倫,都有返本歸元的傾向:鳥戀舊林,魚思故淵,胡馬依北風,狐死必首丘,樹高千丈,落葉歸根。”(投影)現在就請同學們帶著自己的理解齊讀第七八九小節。
[生齊讀
師:同学们,我们这篇文章的专题叫“恒久的烙印”。每个人都有自己的故乡,一个人的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的,这里不但有自己的家、亲人,更有自己家族的记忆,故乡是一个人的根。因此,一个人拥有故乡,不仅是指具体的、有形的,更重要的是精神的,无形的。随着我们的年岁渐渐长大,故乡离我们渐行渐远,但是对我们来说,不管走到哪里,身在何方,故乡都在我们的心中,家、故乡、故土、家园、家国等等将成为我们的“恒久的烙印”。最后,让我们在《回家》的乐曲中结束我们的学习!
[下課鈴響,師生道別。]