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2013年江蘇高考曆史卷評析

時間:2013-10-06 08:04來源:教科室 作者:陸光平 點擊:

 2013年江蘇高考曆史卷評析

高三年級A部曆史組  陸光平

一、總體分析:

2013年的曆史卷總體上比較平穩,難度適中(預估難度系數在0.55左右),沒有偏、難、繁、怪、舊的題目,背景材料樸實,設問角度新穎,考生只要掌握了學科的主幹知識,並能夠准確地解讀題目情境及材料信息,就會比較容易地獲得均分以上的好成績。 

1、注重主幹知識

試卷注重考查主幹知識,如選擇題部分考查的知識點有:中國古代鐵質農具的演變,中國古文字的演變,唐朝三省六部制、雅典民主制度特點、中國70年代外交、兩德分裂(二戰後冷戰史)、現代主義繪畫代表作等。

   這次考查的選修題目,大多是前5年高考曆史沒有考到的重要問題和內容。如選修一考了商鞅變法,選修四考到曆史人物克倫威爾和拿破侖的比較。

2、試卷題目現實意義強

   試卷主觀題,則密切聯系現實,考查的知識基本上都是富有現實意義的。比如22題主要考查國共兩次合作及新時期海峽兩岸關系發展,包含了國共在祖國統一問題上,采取的共識和行動,推動了兩岸關系發展。還有21題講中國古代儒家思想的産生和演變,孔子今天已經成爲中國文化的名片和象征,中國在世界上許多國家都開辦了宣傳中國文化的學校,即孔子學院。

   23題考查羅斯福新政的相關知識,采取小論文的方式,現實意義很強。因爲羅斯福新政應對曆史上嚴重經濟危機有很多創新的思想和措施,最突出的就是從自由放任轉向國家幹預經濟。

3、六大特點分析

   2013年江蘇高考曆史卷有六大特點。一突出主幹知識;二密切聯系現實,富于現實意義,體現曆史古爲今用,洋爲中用,借鑒曆史,指導現實的功能;三題目大氣樸實、簡潔明了,沒有偏題怪題;與前兩年江蘇曆史考卷實現了平穩銜接;四大題中突出考了前幾年基本沒有涉及的重要知識點;五總體上知識點的覆蓋面較廣,有利于提高考查的信度和區分度。六角度獨到,如25題比較克倫威爾和拿破侖,從兩位曆史人物平等觀切入,確實是情理之中(兩位都是資産階級政治家,軍事家,在一定程度上接受資産階級自由、平等思想),意料之外(兩位人物都實行資産階級軍事專政,都有很強的權力欲)。反應了命題者對曆史深刻的感悟和獨到的見解。

 

二、具體評析:

選擇題部分:

1、【考點】本題考查中國古代鐵質農具的演變

【解析】對學生的審題要求較高,題中AD表述就有錯誤;C項中“必備品”說法過于絕對

【啓示】在今後的教學中多培養學生審題、答題規範的習慣。

2【考點】本題考查中國古文字的演變,特別是甲骨文、楷書、草書的特點

【解析】楷書直接演化于隸書,飛舞飄逸是草書,甲骨文如今大多已可識讀,可排除ABC【啓示】在今後對書法、繪畫的教學中多以投影等直觀形式展示。

3【考點】本題考查唐朝三省六部制,理解三省的分工與職能;

【解析】學生對材料的理解要求較高,B選項表述有誤,CD與材料無關;緊扣題幹“中書門下之印,未經政事堂議決副署”規則,可知唐代三省運作雖以服君主專制爲前提,但基本仍以政事堂決議爲主。

【啓示】在今後的教學中使學生在掌握基礎知識的基礎上予以能力訓練。

4、【考點】本題考查清朝商品經濟發展對社會風氣的影響

【解析】该題窂某清时外地的商人久在扬州通过经营盐业和典当业而变得富有,在一定程度上改变“读书求功名”的传统观念,只有B项可以窂某本題。AD不符合明清加強重農抑商的事實,C誇大了官員經商現象。

【啓示】学会排除明显错误選項,并從社会史观来看待政治经济的发展对社会生活的影響。

5.【考點】明清君主專制的加強(軍機處的設立)

【解析】考查对材料信息的提炼和所学知识的迁移运用能力。從題干材料信息“议大政,谳(审)大狱,得旨则与”可知B正確。軍機處最初只參與處理軍務,後來職權擴大,參與處理內政外交、制定軍國大計、審理重大案件等,由此可知ACD表述錯誤。

6.【考點】近代生活变迁——大众媒体

【解析】考查对材料信息的阐释和所学知识的迁移运用能力。從題干材料:报纸于今最有功,能教民智渐开通,可知强调报纸的教化作用。ABD題幹材料中無法體現,是錯誤的解讀。故正確答案選C

7.【考點】新文化运动

【解析】考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。從題干材料:不但没有全盘反传统,而且使不少被尘封或淹没了的传统重现光芒。可以判断題干的观点是新文化运动继承并发展了旧文化。ABC.對題幹材料的錯誤解讀,在題幹材料中無法體現這些信息。故正確答案選D

【啓示】在平时教学过程中应培养学生史证意识,做到论從史出,而不应死记硬背教材结论。

8.【考點】中国近代民族工业

【解析】考查對材料信息的解讀和所學知識的遷移運用能力。解答時注意時間範圍:1928——1935年。是南京國民政府統治前期。A是在1937年後;B是在一戰期間(19121919);D是在解放戰爭時期(1945年後)。由此排除ABD。因此正確答案選C

【啓示】时序性是历史的典型特征之一,在平时的解題过程中,应特别提醒学生关注題干当中的时间限制或带有时代特征的名次。

9.【考點】(1)中華人民共和國的成立與民主政治制度的建設:新政協的召開;中國共産黨領導的多黨合作和政治協商制度的形成。

【能力考察】考察對基礎知識點的了解

【啓發】注重學生在一輪複習中對曆史時間的把握;尤其經濟史和政治史有重疊時:題幹(1948.8——1949.8);貫徹“長期共存,互相監督”方針(1956年);協商制定第一個五年計劃(1953——1957年)

10.【考點】(120世紀50年代至70年代中國探索社會主義建設道路的實踐: “大躍進和人民公社化運動。

【能力考察】考察對基礎知識點的理解

【啓發】對曆史概念必須講情,如大躍進典型表现“大炼钢铁”,片面追求经济建设的高速度。再结合材料的讲述很容易选出答案,特别是①“大躍進”只在农业领域展开,比较直观的被排除。

11.【考點】(220世紀70年代中國外交的重大成就:中美關系正常化和中日建交。

【能力考察】考察對基礎知識點的理解

【啓發】這是一條老題的新變化,主要考1972年尼克松訪華的積極影響。題幹的敘述較多,在高考的緊張氣氛下,如果學生能夠抓住題目中1972年這個突破口,選出正確答案應該不難。

12.【考點】(2)經濟體制改革:鄧小平的南方談話;社會主義市場經濟體制的確立。

【能力考察】考察對基礎知識點的應用

【啓發】采用數據圖的形式,增加了學生對曆史材料的甄別難度。所考知識點卻涉及鄧小平談話內容,體現理論指導實踐的應用能力。12題是一條不錯的題目。在平時的教學中,要讓學生在理解的基礎上靈活運用曆史知識點。

13. 【考點】雅典民主政治

【解析】本題考查的是對雅典民主政治的完整理解。雅典享有民主政治權利的只是極少數人。而且不是所有的自由民都享有公民權利,這樣使學生認識到雅典民主政治的實質,同時認清雅典奴隸社會的性質。選擇B

【啓示】对问題的深入认识,不要被表面现象所迷惑。

14. 【考點】新航路开辟,殖民扩张与掠夺

【解析】葡萄牙和西班牙是最早進行新航路開辟的兩個國家,但是在新航路開辟之後,這兩個國家並沒有隨之強大起來,主要原因是掠奪來的財富沒有轉化爲資本。而是用于揮霍浪費。本題中黃金流入西班牙不可能導致資本積累,所以B項排除。此外西班牙也沒有成爲世界霸主和世界市場中心。而D選項屬于新航路開辟影響中的“價格革命”。故選D

【啓示】注意对选择项的比较,如本題中AC兩個選項實際上是相關聯的。

15. 【考點】启蒙运动

【解析】本題解答的關鍵是對材料的准確理解。材料中並沒有指向哲學和科學,也沒有涉及到階級平等的概念。“人類理性則引領每個人走向自由,並建立起一個繁榮、公正、平等的社會”則比較清楚的指向A選項

【啓示】目前的历史选择題中,材料型的选择題越来越多,认真阅读材料,按照材料中的意思和題目要求答題非常重要。

16. 【考點】工业革命

【解析】對材料的理解,並注意是在工業革命之後,工業革命在英國基本完成的時間是19世紀中期,而ABC三个選項都是在工业革命完成之前,只有D項符合時間要求,再看內容,1832年的一會改革大大增強了工業資産階級的力量。故選擇D

【啓示】要善于用简单的方法去解决看似复杂的问題。本題中的材料较难理解,但是问題和选择项可以给我们提供简单的解答方法。当然,这需要平时的经常练习和领会。

17.【考點】近代西方自然科学的发展

【解析】由題目中的“根據這一理論,將時間和空間說成是絕對的是沒有意義的”可知是相對論的提出,相對論的提出彌補了經典力學對時空認識的不足。A是伽利略的貢獻,B是牛頓經典力學的貢獻,D是量子論的貢獻。故本題答案爲C

18.【考點】近代西方美术流派的特点。

【解析】A项《自由引导人民》属于浪漫主义流派,强调色彩的作用,与題干中 “不用纯粹的颜色”矛盾;B项《拾穗者》属于现实主义流派,具有窂某现实批判现实的特点;C項《向日葵屬于印象主義流派》,注重光與色的結合;D項《格爾尼卡》屬于現代主義流派,具有題幹中提供的特征,故本題答案爲D

19.【考點】俄国的十月革命。

【解析】A項二月革命雖然推翻了沙皇專制統治,但出現了兩個政權並存的局面,即資産階級臨時政府和工兵代表蘇維埃,這于題幹中“舊的國家機構將被徹底打碎,而新的管理機構即蘇維埃組織將建立起來”不符合;根據所學知識可知B項《四月提綱》、D項戰時共産主義政策與題幹沒有關系;C項彼得格勒武裝起義推翻了資産階級臨時政府,建立起無産階級專政的社會主義國家;故本題答案爲C

20.【考點】美苏冷战。

【解析】1949年德國在美國和蘇聯的支持下分裂,故本題答案爲A;柏林被分區占領屬于冷戰,B項說法是錯誤的;C項中的華約建立于1955年,D項德國實現統一是1990年,CD項與題幹中的時間“1945----1949”不符合。

【啓示】17----20題主要考查學生鞏固和遷移基礎知識的能力,因此複習要注重基礎,以不變應萬變。

 

材料解析題部分:

21、【考點】傳統儒家思想的影響。

【解析】本題的問題設置有層次感,既注重基礎,如:先秦“仁政”主張,可根據材料一“孝弟(悌)也者,其爲仁之本與!”作答;更要求學生對材料的理解與概括:歸納儒家倫理內容統治者和民衆對如家倫理的態度,並要能縱觀整題能有所綜合和提升:儒家倫理道德在中國曆史上的積極作用。

【啓示】題目难度不大,但需学生扎实的古文功底,在平时的训练中引导学生以材料为中心,学会從材料中找答案,跟语老師合作提升學生的古文理解能力。

 

22.⑴、【考點】国民革命,

【解析】考查對材料信息的獲取和所學知識的遷移運用能力。第(1)问根据地图中相关信息,特别是注解的三大军阀、国民党和地图名称,不难判断当时的社会状况是军阀割据,国民党在南方建立了自己的据点。军事斗争從地图名称可以归结:北伐。结局一是從取得的成果上归结,而是從最终国共关系的破裂上分析。

【啓示】注意解題指导,材料的引文是国共关系的演变,答案应依据材料和引文得出:动摇了(或基本推翻)北洋军阀统治:国民党右派叛变革命,国民革命失败(或第一次国共合作破裂)。(2分)

⑵、【考點】国共第二次合作,抗日战争

【解析】考查對材料信息的獲取和所學知識的遷移運用能力。第(2)问错误估计据材料二可以從民族凝聚力、军事力量、民众的斗志等角度分析。表现政治上主要從统一战线角度回答;军事主要從国共两党两个战场的配合抗战上归结。

⑶、【考點】台湾问題

【解析】考查對材料信息的獲取和所學知識的遷移運用能力。第(3)问政治愿望從材料中“三次合作,大责难谢”可以提炼出答案。积极因素可從人民愿望、历史传统、两岸交流需求等方面归结。

【啓示】1、注意周年性曆史事件和熱點知識。2、注意專題知識的歸納。在二輪複習時,應精選熱點專題加以講解分析。3、注意解題能力的培養和指導,特別是注意材料的引文和出處。

 

23.【考點】罗斯福新政  羅斯福新政的背景、主要內容和特點;羅斯福新政在資本主義自我調節機制形成中的作用

【能力考察】考察對基礎知識點的應用

【啓發】亮點是突出考查學生曆史研究的能力和方法,在試題中引進了史學研究的新視角。如,第23(“罗斯福新政題”)就引入了心理史学和计量史学的研究视角,考生要從羅斯福的樂觀主義情緒能夠平複百姓心中的恐慌這個心理學的意義層面分析促使其改革取得成功的重要因素;要運用數據分析和統計的方法研究影響1929—1933年美國失業率變化的兩個因素。在羅斯福新政的機遇與挑戰这道历史论证題中,更是明确提出要多角度地研究,以便于立體地認識曆史從不同的角度分析、认识历史,進一步強化了拓寬史學研究視野的重要意義。

 

24. 【考點】商鞅变法与孝文帝改革

【解析】考查对重要的改革基础知识的了解掌握以及相互比较的能力。本題相对难度不大,更多的答案可以通过对材料的阅读分析得出,当然,材料和所学知识的结合也是很重要的。本題中将商鞅变法与孝文帝改革放在一起进行比较。来考查学生对知识的掌握及比较能力。

【啓示】注重对“改革”中重要改革的三大块(背景、内容、影響)的掌握,并且强调材料的重要作用。平时的复习也要有意识的注重不同改革之间的对比,以培养学生的比较概括能力。

 

25⑴、【考點】克伦威尔和拿破仑。

【解析】第(1)題需要回答变化和原因两个小问題,根据设问,“变化”的回答须從材料一“不论阶级出身和社会地位,一律论功行赏”“穷人就是坏人在富人之下受苦,比在穷人之下受苦更好一些”中寻找答案;“原因”的回答则要结合所学知识(背景)回答。

【答案】

變化:先提倡平等,後來反對普選權(或主張貧富有別)。

原因:前因:建立新模範軍(推翻封建王權),以“平等”激勵革命;

後因:反對平等派,需要以“不平等”維護其獨裁和富人利益。

⑵、【考點】拿破仑。

【解析】第1小問根據材料二中“他所了解的平等是法律上所保證的同樣的公民權利、他就決定用自己的法典確保公民權利的平等”來回答;第2小問結合所學知識作答。

【答案】

 理解:平等是法律上的同样的公民权;平等是革命的目标(或用法典确保公民平等权)。影響:法典巩固了资产阶级革命成果;法典成为资本主义社会的立法规范。

⑶、【解析】第1小問根據材料一中“在富人之下受苦,比在窮人之下受苦更好一些”及材料三中“土地被英國占領軍沒收,大部都落入英國高級軍官之手”來回答;第2小問結合所學知識作答。

【答案】

 政治傾向:滿足社會上層(如富人、高級軍官)的利益。

價值:沖擊封建統治,維護資産階級利益;客觀上傳播革命思想。

【啓示】材料題的解答关键是要求学生养成良好的审題习惯。首先审清设问,明确答什么、怎么答題;其次读材料寻找有效信息;最后规范答題。其中明确“怎么答題”是提升得分的关键。